Nuevas estrategias de aprendizaje

El tercer reto del MOOC "Enseñar en la Escuela Digital: la competencia digital docente" se inicia con una reflexión sobre las estrategias de innovación TIC que conocemos/manejamos en el aula. 

Tengo la fortuna desde hace unos años, no solo de aplicar estas metodologías en mi aula, sino de formar a grupos de profesores en ellas en diversas actividades de los centros de formación del profesorado de mi Comunidad Autónoma y otras. 

De ellas, la que me permite tener un contacto más cercano y continuo con profesores y tutorizar proyectos educativos es #AulaInnova: un programa de innovación educativa promovido por el Centro de Profesores de Salamanca para docentes de todos los niveles en los que puedo conocer de primera mano cómo se aplican todas estas metodologías en muchas aulas y centros de mi provincia. 

Tenemos varios portfolios, padlets, tableros pinterest, aulas virtuales,... donde los profesores comparten sus experiencias en aprendizaje basado en proyectos, retos, problemas, cooperativo, aprendizaje servicio, rutinas y destrezas de pensamiento, gamificación, entorno personal de aprendizaje (PLE), estrategias de evaluación para proyectos activos, etc. lo cual resulta muy enriquecedor para todos los profesores participantes.

La parte más tecnológica como realidad virtual, aumentada, robótica, etc. la desarrollo en el aula con mis alumnos de Ciclo Superior de Electrónica a través de proyectos de innovación aplicada con empresas en la asignatura de Empresa e Iniciativa Emprendedora.

Comparto algunos enlaces: 

• Padlet con portfolios docentes de este curso 17-18:  https://bit.ly/2ujuJAD
• Portfolio Aula Innova Salamanca con resumen de los trabajos de estos curso: http://aulainnovasalamanca.blogspot.com.es/
• Portfolio Más Aula Innova para los profesores que cursan un segundo nivel del programa: https://masaulainnovasalamanca.blogspot.com.es/
• Tablero Pinterest con portfolios de cursos anteriores: https://bit.ly/2unYakO
• Mi espacio Slideshare donde comparto las presentaciones impartidas en estas formaciones: https://bit.ly/2G760Vy

Un agradecimiento especial a mis compañeras del Proyecto #AulaInnova de las que tanto aprendo, Mariví Casado @MariviCasado, M.Ángeles García @magarciava y al equipo de asesores del CFIE de Salamanca que hacen posible esta experiencia

Analizando el Plan TIC de mi centro

Esta entrada no me resulta sencilla de elaborar, porque me exige ser juez y parte. 

Me explico. Uno de los motivos de inscribirme en el MOOC es que me encuentro inmersa en la elaboración del Plan TIC de mi centro, con el objetivo de conseguir la máxima certificación TIC (nivel 5). Por tanto, no existe la perspectiva suficiente para analizarlo ya que está en pleno proceso de creación.
Pero, por otra parte, tener la posibilidad de reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades puede ayudar a enriquecerlo, así que allá vamos.

Empecemos por las FORTALEZAS:

- Respecto a la estructura del Plan, cumple estrictamente las indicaciones editadas por la Consejería de Educación de Castilla y León. Desde el Centro de Formación del Profesorado, se facilitan guías, cursos y asesores a disposición de los centros en vías de certificación TIC para que los apartados del plan se cumplimenten de manera correcta.

- El plan TIC de un Centro Integrado de Formación Profesional con ciclos formativos de alto contenido tecnológico, como el mío, lleva per se un uso intensivo de múltiples tecnologías en todas las materias, ya que van implícitas a las profesiones en las que se está formando. 
Por tanto, la dotación de equipamientos informáticos en todas las aulas, impresoras 3D, conexión adsl de alta calidad, zonas wifi y numerosas aulas de informática, es algo que se da por supuesto, por lo que el apartado infraestructuras (aunque siempre mejorable por lo vertiginoso de la innovación tecnológica) está bien cubierto. 

- Contar con un Sistema de Gestión de Calidad ISO 9001 desde hace ya 12 años, ayuda a que todos los procesos estén muy estandarizados y todas las programaciones didácticas cuenten con un apartado específico referido al uso de las TIC en esa materia en cuanto a contenidos y objetivos curriculares. 

- Ese mismo Sistema de Gestión de Calidad obliga a la mejora continua, existiendo una Jefatura de Estudios específica de Calidad e Innovación que ocupo, desde la que se impulsa la participación en proyectos y programas de innovación tic, tanto a alumnado como profesorado, y contar con plan formativo propio de centro para impulsar programas de formación TIC a medida.

En mi opinión, estos serían los aspectos más positivos del plan TIC que estamos elaborando en el centro.

En cuanto a las DEBILIDADES: 

- Debido al avance de las tecnologías, cuesta situarse a dos o cinco años vista y realizar una previsión de objetivos estratégica de hacia dónde encaminar el desarrollo TIC del centro. Un nivel TIC 5 significa excelencia y deberíamos ser mucho más ambiciosos en la definición de objetivos, formación de profesorado, infraestructuras y despliegue del plan. 

- Una definición poco ambiciosa de objetivos, lleva a que la estrategias para conseguirlos también sean poco arriesgadas, perdiendo la oportunidad de dar un salto cualitativo en el posicionamiento del centro respecto a la tecnología.

- Al ser profesiones tan especializadas (domótica, tecnología del automóvil, instalaciones de telecomunicaciones, desarrollo de prototipos electrónicos...) existe una gran destreza del profesorado en ese área de desarrollo TIC especializado, que exige una continuación actualización, por lo que se desatienden áreas de competencia TIC generales del sistema educativo (por poner algunos ejemplos: últimas herramientas web para diseño de materiales, redes sociales en el aula, blogs, wikis, sites... habituales en otros niveles educativos). Debería existir una estrategia más detallada para que estas competencias digitales fueran desarrolladas por todo el profesorado. 

- Definir unos indicadores precisos que ayuden a evaluar las diferentes líneas de actuación y, como consecuencia, a mejorar en el aspecto TIC del centro.

El Plan TIC, como todos los planes, es un documento y en continua mejora por lo que espero que se vaya enriqueciendo con su puesta en marcha. 

¿Qué pasa con la Escuela TIC?

La siguiente actividad del MOOC Enseñar en la Escuela Digital nos invita a reflexionar acerca de si se ha modernizado nuestro sistema educativo con la introducción de las TIC. Y creo que lo más sencillo es reflexionar desde mi propia experiencia. 

La foto anterior, habla por si sola. Es una imagen habitual de mis clases, los alumnos traen al aula sus propios dispositivos (BYOD) móviles, portátiles, tabletas... nos conectamos a la red wifi del centro e incorporamos la tecnología en nuestras actividades de aula de una manera natural, igual que lo hacen hoy en su día a día. 

Si hace 20 años, cuando comencé a dar clase, alguien me hubiera dicho cómo las tecnologías móviles y las redes sociales iban a impactar en mi devenir docente, no lo hubiera creído. 
Ahora contamos con una ventana abierta al mundo permanente para conectar con el conocimiento global, conocer lo que hacen en otros centros, participar en infinidad de proyectos colaborativos y compartir nuestro trabajo. 

Y también he comprobado que, inevitablemente, nuevas tecnologías traen consigo nuevas metodologías. 
Yo ya no soy "guardiana" de ningún conocimiento, sino que debo facilitar que ellos sepan transformar toda esa información a la que tienen acceso en conocimiento aplicado. 
Y, en consecuencia, nuevas metodologías llevan aparejada una nueva evaluación de las evidencias de su aprendizaje que adquieren también un matiz tecnológico al poder crear productos digitales, blogs, webs, portfolios de alumno...

Además, los Ciclos Formativos en los que imparto docencia, como Electrónica, son de un alto contenido tecnológico, por lo que ellos están habituados a que esta sea su forma natural de trabajar. 

Aparte, al ser unas enseñanzas tan cercanas al mundo profesional es una responsabilidad docente ayudarles a configurar y enriquecer su entorno personal de aprendizaje que les permita seguir aprendiendo cuando termine su etapa educativa y darles las pautas para saber gestionar su identidad digital, tan importante hoy como profesionales y ciudadanos. 

Cada vez tiene menos sentido separar lo que se aprende dentro y fuera del aula, porque muchos de mis alumnos tienen un nivel de aprendizaje autodidacta importante. Y facilitarles recursos formales e informales (como los MOOC) para que ellos puedan seguir aprendiendo una vez titulados es de gran valor. 

Como conclusión, por mi experiencia, compruebo que los alumnos de hoy viven conectados, son interactivos. Su referencia de aprendizaje es la web social y eso es lo que esperan de la educación. Conseguir que la brecha digital entre lo que sucede dentro y fuera del aula sea cada vez más pequeña, es enseñar para el siglo XXI, según mi opinión.

Retos Educativos de la Escuela Digital

El primer reto del MOOC Enseñar en la Escuela Digital: La Competencia Digital Docente, nos invita a reflexionar sobre los principales desafíos de la escuela digital para la formación de la ciudadanía del S.XXI a través de la creación de un recurso digital. 

En mi caso, he elaborado un vídeo con una presentación en la que reflexiono sobre los retos que nos plantea el futuro en la formación de nuestros alumnos en nuevas competencias y en nuevas actitudes para crear ese futuro. 

Al ser profesora de Formación Profesional en ciclos de carácter tecnológico (Electrónica, Automoción...) vivo de cerca la incorporación de esas tecnologías en el aula y la transformación metodológica que conlleva. 

En Formación Profesional siempre hemos aprendido haciendo. Pero en un mundo conectado, los alumnos poseen los instrumentos y las capacidades para realizar sus propias creaciones y compartirlas con otros en red. Pasar del aprender haciendo al aprender creando en una cultura maker, como la que se vive en mi centro, por ejemplo. 

Debemos crear un ecosistema de innovación en los centros educativos que haga sostenible todas esas transformaciones en este futuro complejo, incierto y conectado. 

A continuación, os dejo el enlace a la presentación 

Nueva aventura formativa: Enseñar en la Escuela Digital. La Competencia Digital Docente

¡Hola a todos mis compañeros del MOOC "Enseñar en la Escuela Digital: La Competencia Digital Docente"!

Desde que conocí el desarrollo del Marco de la Competencia Digital Docente por INTEF y el nuevo espacio del Portfolio de la Competencia Digital Docente me ha servido para intentar estructurar mis conocimientos ¡y todo lo que me falta por aprender! en las 5 áreas que recoge el Marco. Este MOOC es una estupenda oportunidad para darle un buen empujón y terminar de organizarlo, además de ayudar en mi centro, inmerso en el proceso de certificación TIC nivel 5. 

Soy Elena Rodríguez, profesora de Formación y Orientación Laboral en el Centro Integrado de Formación Profesional Río Tormes de Salamanca, aparte de Jefe de Estudios de Calidad e Innovación y colaboradora de la Asesoría de Formación Profesional del Área de Programas de la Dirección Provincial de Educación.

Si tengo un lema, es "en beta permanente" y más en este tiempos de educación conectada. 
Me entusiasma lo que hago, así que lo tomo como un reto apasionante. Las redes, las plataformas, nos han brindado una oportunidad extraordinaria para aprender con otros, así que hay que aprovecharla.

¿Una imagen? Me encanta una viñeta de @muxotepotolobat  

¡Nos vemos en el MOOC y en las redes #EscuelaCDD!

Elena 

@iElenaR

Alumnos profesores por un día con el reto de los 5€

Un curso más quería sumarme con mis alumnos al reto de los 5€. Además este año con una novedad: la propuesta del proyecto europeo @ilinc a profesores de la UE para compartir las iniciativas emprendedoras de nuestros estudiantes en un padlet conjunto.La metodología es sencilla y está resumida en esta infografía.

Buscando ideas

Aplicando la técnica del brainstorming empezaron a lanzar propuestas sin filtro y aparecieron ideas “previsibles”: venta de tentempiés a la hora del recreo, venta de llaveros, dejarlo al azar mediante apuestas… y empezaron a centrarse: a buscar en sus propios intereses, hobbies y aficiones: alumnos de Electrónica apasionados por la electrónica 
¿Qué se nos da bien? Programar en Arduino (un microcontrolador de desarrollo de hardware libre y muy económico)

Segundo paso ¿Qué necesidades detectamos en nuestro entorno? Los alumnos de otros cursos o especialidades del centro no son expertos en este lenguaje de programación y les sería muy beneficioso formarse.

¡Eureka! Encaje problema-solución encontrado:

Ya tenían a su cliente potencial (compañeros de otros cursos) que necesita formación en programación Arduino. Su propuesta de valor: ofrecerles un curso básico de 3 horas.

A partir de aquí realizan un mapa mental  con el desarrollo de la idea:

• -        ¿Cómo vamos a darlo a conocer?

Se diseña una campaña de marketing a través de carteles realizados con Canva que serán colocados por el centro y difundidos a través de redes sociales e información por las clases sobre el curso.

• ¿Qué recursos necesitamos? Placas Arduino y material electrónico, sala de ordenadores, proyectos realizados con Arduino para realizar una pequeña exposición, impresora 3D para hacer una demostración en directo, ...

• ¿Qué beneficio vamos a obtener? Curso de 3 horas: 2,50€/alumno

• ¿Cómo vamos a desarrollar el taller? Se realiza una presentación en Prezi, se coloca una impresora 3D durante el desarrollo del taller que irá imprimiendo una pieza para que todos los asistentes puedan verlo en directo, exposición de proyectos desarrollados con tecnología Arduino (brazos robóticos, drones, robots, letreros luminosos…). Se distribuyen los contenidos a impartir y organizan la dinámica y tiempos del taller.

Con el capital semilla de los 5€ se compra un Arduino que será sorteado entre los 40 asistentes al taller (entre ellos, algunos profesores)

• ¿Cómo nos evaluamos? Los propios alumnos evalúan su trabajo a través de dianas de autoevaluación que dará lugar a una reflexión en grupo sobre los puntos fuertes y aspectos de mejora de la actividad.

-    ¿Qué destino vamos a darle a ese beneficio? El beneficio íntegro del reto de los 5€ será destinado a Pyfano, la asociación de cáncer infantil: 80€. Nuestra sorpresa fue que la presidenta de la Asociación se interesó por la actividad y se acercó al centro a conocer a los alumnos, contarles su actividad y ofrecerles un regalo hecho por los niños ¡Gracias! 

Nuesto reto no podría tener mejor final

Agradecimientos:
a Pyfano por su acogida, a los alumnos y profesores del centro que asistieron al curso porque sin ellos no lo habríamos podido realizar y a mis alumnos, emprendedores natos, que siempre acogen con el mismo entusiasmo y profesionalidad todo lo que les propongo.

In-prendere: Mi historia personal de #Emprende_INTEF

Emprender, del latín In prendere: Acometer y comenzar una obra, un negocio, un empeño, especialmente si encierran dificultad o peligro.

     La última actividad del curso es un storytelling sobre nuestra experiencia personal a lo largo de estos meses en #Emprende_INTEF. Elijo Storybird una herramienta para crear narraciones infantiles digitales que me gusta especialmente eligiendo un diseño lo más acorde al curso y el resultado se puede ver en Issuu. 

Mi relato está dedicado a Pablo y Blanca ¡Gracias!