Ampliando mi Entorno Personal de Aprendizaje con #eduPLEmooc, #ABPMOOC_INTEF, #TutorINTEF, #EmprendeINTEF #INN-FOR-ME y #EscuelaCDD #Crea_INTEF #MOOCABPFP
“Las mejores herramientas y estrategias de evaluación son aquellas en las que los resultados y la información que obtenemos se utilizan para mejorar nuestra intervención educativa, tanto en el aula como fuera de ella”
Carmen Pellicer
Vamos avanzando en el diseño del curso. En esta ocasión, un aspecto crucial: las actividades, criterios e instrumentos de evaluación que aplicaremos al proyecto.
Como dice Neus Sanmartí;
"Dime qué y cómo evalúas y te diré qué y cómo enseñas (y qué y cómo aprenden tus alumnos)".
Aquí mi propuesta para evaluar el ABP Virtual Automoción:
Tengo claro que este proyecto no podría sacarlo adelante yo sola. Primero, porque los conocimientos tecnológicos son tan especializados que es necesaria la colaboración de los profesores técnicos del Ciclo de Mantenimiento Electrónico.
Desde hace años, trabajo siempre por proyectos en el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora del Ciclo de Mantenimiento Electrónico y los desarrollo en equipo con mi compañero, y director del centro, Miguel Ángel Casanova: gran especialista en industria 4.0 e Internet de las Cosas y cualquier avance tecnológico que exista, aparte de conocedor del entorno maker.
Los destinatarios del prototipo del simulador virtual para el entrenamiento de las operaciones básicas de mantenimiento del vehículo serán los profesores y alumnos de la Familia Profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos. Por tanto, los profesores de estos ciclos serán nuestros aliados para informar, testar y dar feedback sobre la evolución del proyecto.
Con este grupo de profesores también trabajo en equipo, al dar clase en el ciclo de Automoción. De hecho, desde este curso estamos aplicando la metodología del Aprendizaje Colaborativo basado en Retos de los ciclos Ethazi, ciclos de Alto Rendimiento en FP Euskadi, tutorizados por Tknika, el centro de innovación e investigación aplicada de FP del País Vasco en el Proyecto de Innovación "Del problema al reto: un equipo para cada situación".
Como puede verse en esta imagen del desarrollo del reto de este curso en el que estamos todos los profesores del ciclo trabajando juntos con nuestro grupo de alumnos.
Y, por último, las empresas: las grandes aliadas para contarnos y capacitarnos en todo lo que viene. En unos ciclos tan tecnológicos como estos, necesitamos ir de la mano de quien está en la realidad emprendedora para no quedar descolgados del tren del progreso.
Como en otros proyecto, como iV-Real, en el que ya desarrollamos una experiencia de simulador con Realidad Aumentada para una empresa de formación en Prevención de Riesgos Laborales (un extintor virtual) nuestra compañera de viaje será Alfa IOT. Una empresa de internet de las cosas fundada, entre otros, por un antiguo alumno del Ciclo de Mantenimiento Electrónico.
El tercer reto de este #moocabpfp consiste en proponer posibles productos finales de este Proyecto #ABP Virtual Automoción.
Estos productos finales serán la consecuencia natural de todo el proceso de investigación y diseño de un proceso de aprendizaje simulado para que los técnicos en Automoción adquieran las destrezas para llevar a cabo las operaciones de mantenimiento básicas de un vehículo. Por tanto, serán las herramientas necesarias para montar todo ese simulador:
- Aplicación de Realidad Aumentada y Virtual
- Sensores periféricos para poder interactuar con las manos
Y un sistema gamificado que premie la adquisición de destreza en forma de puntos, niveles, recompensas... a medida que se va progresando en el aprendizaje.
En este padlet se muestran estos productos finales esbozados
Nuevos retos propuesto desde #moocabpfp: Diseñar el logo de nuestro proyecto e identificar las soft skills que queremos desarrollar en el mismo.
Después de varios diseños de logo con los que identificar el proyecto Virtual Automoción: un simulador de aprendizaje en el sector de la automoción
Me decido por este como imagen representativa del proyecto
Estas serán las soft skills o habilidades para el empleo que los alumnos desarrollarán a lo largo del mismo. 4C en las que trabajaremos para mejorar sus capacidades como profesionales:
El Marco Europeo de la Competencia Digital, #DigComp, proporciona la descripción de las habilidades necesarias para ser competente en entornos digitales en 5 áreas: información y alfabetización digital, comunicación y colaboración on line, creación de contenidos digitales, seguridad en la red y resolución de problemas.
En el aula trabajamos el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) de cada alumno: identificando y enriqueciendo su manera de aprender, crear y compartir conocimiento.
Para enriquecer su PLE los alumnos necesitan desarrollar las competencias ligadas al Marco #DigComp en esas 5 áreas.
PLE de Diego (alumno)
Propuestas de Diego para enriquecer su PLE (plantilla @balhisay)
#MOOCabpfp nos propone que enriquezcamos nuestro PLE docente sugiriendo herramientas digitales nuevas en cada una de las 5 áreas del Marco Europeo de la Competencia Digital y esta es mi propuesta.
Comienzo una nueva aventura de aprendizaje. En esta ocasión, un MOOC sobre ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) en FP de la mano de los grandes expertos de Conecta 13. Aunque las metodologías activas y el trabajo por proyectos son habituales en mi aula, conocer quiénes eran los autores del curso y el enfoque centrado en FP me animaron a sumarme.
Una gran oportunidad para empezar a planificar un proyecto que tengo pensado poner en marcha el próximo curso: Virtual Automoción
¿Cómo surgió la idea de este proyecto?
Durante el confinamiento nos dimos cuenta de la dificultad de realizar prácticas en remoto en los ciclos de Automoción. En el centro carecíamos de simuladores para que pudieran llevar a cabo la formación práctica necesaria como profesionales del sector del automóvil. Además de ser una tecnología aún poco desarrollada para la formación en centros de Formación Profesional.
Cuando comenzamos el curso, las distancias de seguridad impedían trabajar como lo venían haciendo en el taller: todo el grupo de alumnos alrededor del profesor/a explicando in situ sobre el automóvil.
¿Qué pretendemos con el Proyecto Virtual Automoción?
El alumnado de Electrónicadesarrollarápara sus compañeros y profesorado de los ciclos de Automoción un prototipo para el aprendizaje simulado a través de Realidad Aumentada y Virtual utilizando los propios teléfonos móviles de los alumnos y unos sensores periféricos para capacitarles en las operaciones básicas de mantenimiento del vehículo.
¿En qué módulos se encuadra el Proyecto?
Será un proyecto intermodular del Ciclo Formativo Superior de Mantenimiento Electrónico (Empresa e Iniciativa Emprendedora y Mantenimiento de Equipos de Vídeo) que tendrá como destinatarios el equipo de profesores y alumnos de los Ciclos de Automoción y Electromecánica de Vehículos.
¿Qué metodologías, aparte del ABP, van a usarse?
Como el proyecto se encuadra dentro del módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora se aplicarán las metodologías ágiles de emprendimiento propias del desarrollo de un proyecto emprendedor: Design Thinking, Modelo de Negocio, Kanban y Scrum.
Además de la gestión del aula cooperativa.
¿Cómo será la evaluación del proyecto?
Como en el resto de proyectos de aula, el alumnado irá recogiendo evidencias de aprendizaje y reflexión en su porfolio. Para la elaboración de productos de aprendizaje y artefactos digitales contarán con rúbricas para conocer previamente los criterios y niveles de calidad posibles al realizarlos.
Contaremos con actividades de auto y coevaluación que siempre nos han dado resultado como las dianas, critical friends y escaleras de la metacognición.
Y la entrevista individual de desempeño para ir guiando su adquisición de competencias transversales o soft skills (habilidad comunicativa, trabajo en equipo, creatividad e iniciativa, principalmente).
"La prevención de riesgos también es cosa tuya", el proyecto que ha sido el centro de este MOOC por fin se convertía en una realidad. ¿Cómo conseguir meter a nuestros alumnos de Prevención de Riesgos en la piel de un futuro prevencionista? nadie mejor que Alberto Benito, de AB Formación Laboral, con el que ya hemos colaborado en otras ocasiones, para conseguirlo.
Alumnos de las especialidades de Electricidad y Electrónica, junto con los "técnicos" de prevención, sus compañeros del Ciclo de Prevención de Riesgos Profesionales, iban a participar en la primera actividad del proyecto: "Riesgo en altura", riesgo al que están expuestos tanto electricistas (montajes eléctricos) como electrónicos (colocación de antenas, routers...).
Y ¿cómo?
Como se ha previsto en este proyecto. Los alumnos aprenderán haciendo. Así que después de la parte teórica sobre tipos de arnés, ensayos de resistencias de redes,... Pasamos a la acción.
Un profesional de trabajos verticales nos explicó cómo colocar el equipo, la mejor elección para cada tipo de trabajo y, tras una demostración práctica, nuestros alumnos probaron el equipo haciendo una pequeña demostración de trabajo en altura.
También comprobamos la resistencia de una cuerda en caso de rotura. Aprendimos realmente el significado de la expresión "tu vida pende de un hilo". Una vez rota la cuerda, 4 hilos fueron suficientes para aguantar todo el peso de la persona suspendida.
Una jornada muy interesante que, esperamos, sea el comienzo de un proyecto más ambicioso de cara al curso que viene. Muchísimas gracias a Alberto Benito y a su equipo por esta experiencia.
Aprendizaje Basado en Proyectos: Aprender haciendo.
¿Cómo incorporar las TIC en el Proyecto "La Prevención de Riesgos también es cosa tuya"?
Buscar posibles aplicaciones TIC aplicables en un proyecto sobre Prevención de Riesgos Laborales ha resultado muy provechoso, ya que se ha enriquecido en todas las fases (diseño, desarrollo y difusión) con herramientas digitales.
En la fase de diseño, elaboraremos una lista exhaustiva en Twitter sobre cuentas relacionadas con la prevención para recabar información actual y Google Drivenos permitirá trabajar de forma coordinada trabajando sobre los mismos documentos todos los profesores.
En la fase de desarrollo, contar con un blog como diario de aprendizaje involucra a los alumnos como protagonistas de su formación. Redactarían las entradas los Técnicos en Prevención de las prácticas que van realizando con cada uno de los grupos.
Antes de cada práctica, elaborarán una infografía sobre su contenido para que los alumnos de los otros cursos conozcan en qué va a consistir (por ejemplo, sobre trabajo en altura, mediciones ergonómicas, extinción de incendios, ...)
Apoyarán sus explicaciones teóricas con Presentaciones bien en Prezi o Power Point que subiremos a Slideshare para su difusión.
Y las líneas de tiempo actuarán de cronograma del proyecto a lo largo del curso
La fase de difusión se apoyará en las redes sociales de Twitter, creando un hashtag específico y Pinterest recogiendo fotos del proyecto.
La elaboración de un cartel conGlogster y un video con Movie Maker completan la fase de difusión del proyecto.
Estoy muy orgullosa de los profesores que me acompañarán en este proyecto, no podía haber encontrado mejores socios.
Contaré con socios internos de mi centro, el Centro Integrado de Formación Profesional Río Tormes, @rio_tormes, y con socios externos.
Los profesores del Centro son todos los que imparten en el Ciclo de Prevención de Riesgos Laborales contenidos de seguridad, higiene, ergonomía y gestión. Grandísimos profesionales que están en continuo contacto con la prevención. Y son, Antonio Garrido (módulo de Gestión de la Prevención), Marian Andrés (módulo de carga de trabajo), Florinda Cabezas (módulo de Seguridad) y Carmen Escribano (módulo de Riesgos Químicos y Biológicos).
Ya hemos tenido alguna reunión en la que estamos planteando las prácticasque realizarán los alumnos del Ciclo de Prevención de Riesgos actuando como técnicos de prevención de sus compañeros de otros ciclos como Electrónica y Climatización.
Yo, como profesora de Relaciones en el Entorno de Trabajo, trabajaré con ellos las habilidades "transversales" que han de poner en juego: habilidades comunicativas, de trabajo en equipo, liderazgo, motivación...
Algunas de las prácticas serán:
- Trabajos en altura
- Evaluación de riesgos
- Señalización de seguridad
- Planes de Emergencia
- Medidas ergonómicas
- Riesgos ambientales
Y, como socios externos, tres profesores referentes en Formación y Orientación Laboral (FOL).
En primer lugar, Ángela González, antigua compañera del Ciclo de Prevención de Riesgos y muy vinculada a la Prevención de Riesgos. Aportará su experiencia en actividades relacionadas con la prevención.
Y los incombustibles Antonio Guirao y Eduardo Moreno, compañeros de viaje en varios proyectos de FOL de los que no me canso de aprender.
Antonio tiene desarrolladas muchas actividades relacionadas con la prevención y evaluación de riesgos que incorporaremos al proyecto y contamos con la creatividad de Eduardo para poner en juego en este proyecto.
* Mi primer poster Glogster (también probando nuevas herramientas)
Lo bueno de los profesores de Formación y Orientación Laboral (FOL) es que impartimos clase a varios grupos dentro de las distintas especialidades de Formación Profesional que se imparten en el centro. En el mío, concretamente, se imparte el ciclo de Prevención de Riesgos Profesionales.
El resto de los ciclos, todos de carácter industrial, son de las ramas de automoción, electricidad, electrónica y climatización y doy (o he dado) clase en todos, por lo que los conozco muy bien.
Llevo tiempo queriendo hacer "algo" entre los alumnos de unos y otros ciclos. Este año me he animado a realizar algunas actividades comunes que están siendo un éxito por lo que quería darle cuerpo a través de un proyecto planificado y este #ABPmooc_intef viene a darme el empujón que necesito.
Voy a enfocarlo hacia la Prevención de Riesgos Profesionales. Aprovechando que formamos a los Técnicos Superiores en Prevención y que el resto de ciclos están expuestos a numerosos riesgos por su carácter industrial planificaré una serie de actividades inter-ciclos sobre este tema, además de realizar, en cada grupo, un proyecto sobre prevención en su sector específico.
EL RETO: ¿Conoces los riesgos de tu sector profesional? ¿Y cómo prevenirlos?
TÍTULO:La prevención de riesgos también es cosa tuya. MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA: Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de Prevención de Riesgos Profesionales, Electrónica y Climatización. Módulos (asignaturas) de Formación y Orientación Laboral (FOL), Relaciones en el Entorno de Trabajo (RET), Gestión de la Prevención, Seguridad y Ergonomía.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: Edades entre 19 y 25. Muy interesados por la profesión en la que se forman, pero poco concienciados por la prevención de riesgos laborales.
PRODUCTO FINAL: Sería doble
1. Para los alumnos del ciclo de Prevención de Riesgos Profesionales poner en práctica sus conocimientos (módulos específicos) y en juego sus dotes comunicativas, de trabajo en equipo y motivación (módulo transversal de RET)
2. Para los alumnos de Electrónica y Climatización, aplicación práctica de los contenidos de prevención en su profesión: evaluación de riesgos, elaboración de un plan de prevención, talleres técnicos de prevención.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO: En los ciclos de Electrónica y Climatización, entre los contenidos del módulo de FOL (bloque de salud laboral) se citan: - Evaluación de riesgos - Valoración de la cultura preventiva - Valoración de la relación entre trabajo y salud - El riesgo profesional - Gestión de la prevención en la empresa - Señalización de seguridad En el ciclo de Prevención de Riesgos Profesionales, en los contenidos de RET: - La comunicación generadora de comportamientos - Aplicación de técnicas de dinamización de equipos - La motivación en el entorno laboral Algunas actividades ya realizadas (con las que he podido testar el prototipo):
- Los alumnos de Prevención de Riesgos realizan mediciones de estrés térmico con los alumnos de Climatización (simulando la colocación de aparatos de aire acondicionado en el exterior) orientándoles sobre tiempos de descanso y conductas a seguir.
Práctica de estrés térmico entre alumnos de Prevención y Climatización
- Taller de Reanimación Cardiopulmonar impartido por un a
lumno de Prevención de Riesgos Profesionales al grupo de Electrónica
Taller de RCP alumno de Prevención a grupo de Electrónica
- Evaluación de riesgos laborales en los talleres de automoción del centro guiados por un alumno del ciclo formativo
Evaluación de Riesgos en Taller Automoción
- Señalización de seguridad en talleres de Climatización por alumnos de Prevención
Alumnos trabajando en taller de climatización
- Exposición y trabajo en equipo de los riesgos específicos del sector por grupos de Climatización y Electrónica
