Diseñando la evaluación del proyecto Virtual Automoción

“Las mejores herramientas y estrategias de evaluación son aquellas en las que los resultados y la información que obtenemos se utilizan para mejorar nuestra intervención educativa, tanto en el aula como fuera de ella” 

Carmen Pellicer

Vamos avanzando en el diseño del curso. En esta ocasión, un aspecto crucial: las actividades, criterios e instrumentos de evaluación que aplicaremos al proyecto. 

Como dice Neus Sanmartí; 

"Dime qué y cómo evalúas y te diré qué y cómo enseñas (y qué y cómo aprenden tus alumnos)".

Aquí mi propuesta para evaluar el ABP Virtual Automoción:

Evaluación de artefactos digitales

El Marco Europeo de la Competencia Digital, #DigComp, proporciona la descripción de las habilidades necesarias para ser competente en entornos digitales en 5 áreas: información y alfabetización digital, comunicación y colaboración on line, creación de contenidos digitales, seguridad en la red y resolución de problemas. 

En el aula trabajamos el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) de cada alumno: identificando y enriqueciendo su manera de aprender, crear y compartir conocimiento. 

Para enriquecer su PLE los alumnos necesitan desarrollar las competencias ligadas al Marco #DigComp en esas 5 áreas. 

PLE de Diego (alumno)

Propuestas de Diego para enriquecer su PLE (plantilla @balhisay)

#MOOCabpfp nos propone que enriquezcamos nuestro PLE docente sugiriendo herramientas digitales nuevas en cada una de las 5 áreas del Marco Europeo de la Competencia Digital y esta es mi propuesta. 

La evaluación en el Proyecto sobre Prevención de Riesgos Laborales

Rubrica evaluacion from Elena Rodriguez

Ésta es la rúbrica propuesta para el Proyecto "La Prevención de Riesgos también es cosa tuya". Por el tipo de proyecto es importante evaluar cómo se gestiona y organiza la información, se preparan las actividades para el resto de grupos y se expone oralmente ante los mismos. El trabajo en equipo será otro aspecto importante a considerar.

Puesta a disposición de los socios para que ellos la valoren y hagan las aportaciones que consideren oportunas

Línea de tiempo: la evaluación a lo largo del Proyecto

Proyecto Prevención de Riesgos Laborales on Dipity.

El proyecto se desarrollaría durante el primer trimestre del próximo curso. 
En esta línea de tiempo se muestran los momentos en los que se toman datos para evaluar.

EVALUACIÓN INICIAL: Para conocer su dominio en el manejo y gestión de información y TIC
Mediante alguna práctica para conocer el nivel de partida

EVALUACIÓN FORMATIVA: Para conocer la preparación de cada actividad que preparan como técnicos en prevención para impartir a otros grupos. Se evaluará mediante la presentación de un portafolio con el desarrollo de toda la actividad.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Sobre la realización práctica de cada una de las actividades de prevención a los grupos. Mediante rúbrica evaluar su realización 

EVALUACIÓN FORMATIVA: Sobre la exposición oral al impartir formación como técnicos en prevención a otros grupos. Rúbrica que recoja los distintos aspectos de comunicación verbal y dominio escénico.

EVALUACIÓN FINAL: Sobre su trabajo en equipo, distribución de tareas, colaboración de cada uno de los miembros. Mediante memoria de actividades y diario de trabajo del grupo.

EVALUACIÓN FINAL: Del proyecto, tanto el equipo de profesores como el grupo de alumnos. Los alumnos a través de encuesta de satisfacción. Los profesores mediante reunión de equipo docente. A la vista de los resultados obtenidos se realizarán los cambios oportunos en el proyecto para sucesivas convocatorias.

Línea de tiempo puesta a disposición de los socios para hacer los cambios que consideren oportunos.