jueves, 5 de abril de 2018

Pasaporte de la Competencia Digital Docente




Como reto final del MOOC "Enseñar en la Escuela Digital: La competencia digital docente" nos propone reflexionar sobre nuestra propia competencia digital en relación al Marco Común y los posibles hitos a superar.

En mi caso, aunque ya tenía realizado en portfolio, el MOOC me ha dado oportunidad de aportar más evidencias y reflexionar sobre mis áreas de mejora. 



De la autoevaluación, el portfolio muestra un nivel de competencia digital C1. Para alcanzar el C2 hay dos áreas en las que debería mejorar, como muestran las imágenes: 
En el área de "Creación de contenidos" lo relativo a lenguajes de programación y respecto al área "Resolución de problemas" un nivel para mí complejo, en estos momentos, de resolución de problemas técnicos, ya que los que soy capaz de solucionar estarían a nivel de usuario. 

En cuanto a los lenguajes de programación, por mi especialidad y los ciclos formativos en los que imparto docencia: Electrónica (en los que desarrollan programación a un nivel muy avanzado), no aportaría nada a mis alumnos con una mera formación educativa, digamos tipo Scratch. Además, en el Ciclo cuentan con profesorado especializado en diferentes lenguajes de programación que imparten las distintas materia. Por eso, nunca he dado el paso hacia estas acciones formativas, pero quizá el Portfolio de la Competencia Digital Docente sea un buen motivo para planteármelo. 


Este es el perfil público de mi portfolio:

https://portfolio.educalab.es/elena-rodriguez-jimenez/

jueves, 29 de marzo de 2018

Recursos Educativos Abiertos


El MOOC #EscuelaCDD nos invita a crear un recurso educativo abierto. 

Desde hace tiempo, algunas de las actividades y presentaciones que realizo las comparto en Procomún, el espacio que Educalab facilita el acceso al repositorio de recursos digitales educativos abiertos que los profesores de las distintas etapas comparten bajo licencia creative commons.


Por ejemplo, en este espacio he puesto a disposición de quien le pueda resultar interesante:



  • Una clase de película. El desarrollo de las habilidades profesionales a través del cine https://bit.ly/2Idsb95
  • Entorno Personal de Aprendizaje. Presentación sobre herramientas, recursos y actividades para desarrollar tu PLE. https://bit.ly/2pOeRBw
  • Aprendizaje Servicio. Indicaciones sobre lo que es y cómo llevar a cabo un ApS. https://bit.ly/2uv8S9g
  • Aprendizaje Basado en retos. Qué es el aprendizaje basado en retos y cómo desarrollarlo en el aula. https://bit.ly/2J32U2Q

Docente del S.XXI: docente digital


Sirva esta infografía de Santiago Moll para hablar de lo que se considera un docente del siglo XXI. 

El MOOC "Enseñar en la Escuela Digital: el portfolio digital docente" nos invita a reflexionar sobre nuestras habilidades como docente digital. 


Como he expuesto en anteriores entradas, mi quehacer diario en el centro y en los programas de formación a docentes que participo está muy cercano a lo que se expone en la imagen superior. 


En este contexto, me parece muy acertado el concepto de "Entorno Personal de Aprendizaje" (PLE). En un mundo cada vez más incierto, conectado y tecnológico, tenemos que tener las herramientas, habilidades y conexiones para seguir aprendiendo y adaptarnos a las innovaciones continuas. 

Para ello, inevitablemente, deberemos seguir aprendiendo continuamiente. Como dice Jimmy Wales, creador de Wikipedia, "cada vez cobra más importancia el aprendizaje informal frente al aprendizaje formal". 

Y, en estas circunstancia, la tecnología es inevitable: saber buscar y filtrar la información más adecuada (que será mayoritariamente digital), tener espíritu crítico, buscar tus propios referentes (las redes sociales son cruciales en esto. Twitter es el centro de mi PLE), saber elaborar productos digitales con la información obtenida (presentaciones, vídeos, reflexiones en blog o web, infografías, podcast,...) y compartir para seguir generando comunidad de aprendizaje (de nuevo, las redes sociales son las que crean tu red personal de aprendizaje, PLN).


La TIC no son el fin, sino que son la herramienta. Cuando antes solo podíamos interactuar con nuestros compañeros de claustro, las posibilidades se extienden ahora a miles de profesores de cualquier parte del mundo y acceso al conocimiento global desde cualquier lugar. 


También pienso que un docente conectado, tiene alumnos conectados. Lo cual te permite ayudar a tus alumnos a que construyan su propio entorno personal de aprendizaje. Dotarles de los recursos, herramientas y habilidades para poder seguir aprendiendo. 


En mi caso concreto, mis alumnos de 2º curso de los Ciclos Formativos ya están en las empresas realizando las prácticas. Su etapa educativa ya ha terminado. Pero, sin embargo, tendrán que seguir aprendiendo el resto de sus vidas. En un futuro de profesionales knowmad (nómadas del conocimiento), el valor más importante será su capacidad de aprendizaje. 


El MOOC también nos plantea ¿Qué necesito mejorar? El mundo evoluciona tan rápido, que debo seguir formándome. Por eso a este blog que abrí hace años para desarrollar mis acciones formativas lo titulé En beta permanente.






lunes, 26 de marzo de 2018

La historia de #SelfieEmprendedor



En el tercer reto del MOOC "Enseñar en la Escuela Digital" debemos crear un producto multimedia para hablar de un proyecto. Yo he realizado una línea del tiempo interactiva de uno de los proyectos que realizo con más ilusión: #SelfieEmprendedor.

SelfieEmprendedor, conocido ya por muchos profesores ya que somos más del 80 docentes y 2.300 alumnos, lo inicié junto a Isabel González y Paz Fernández hace ya 4 años, para poner en contacto a alumnos de Formación Profesional con emprendedores de su entorno a los que entrevistan para aprender de su experiencia, aciertos y errores. Esa entrevista se acompaña de una foto (selfie) o vídeo (vídeo-selfie) que realizan con sus dispositivos móviles y suben a un blog conjunto 
https://selfieemprendedor.wordpress.com/ en el que ya hay más de 2.300 entrevistas.

El proyecto se ha ido enriqueciendo de manera increíble con aportaciones didácticas de todos los profesores participantes. 
El año pasado, de la mano del proyecto europeo I-Linc perteneciente a European Schoolnet lo convertimos en Selfie Entrepreneur: un concurso con el mismo formato, pero para todos los jóvenes de la Unión Europea.



Este curso, ha supuesto el lanzamiento europeo definitivo al otorgar como premio del concurso a las tres mejores entrevistas un viaje a Bruselas en el que hemos acompañado a los alumnos ganadores, presentando nuestro proyecto ante una comunidad internacional de profesores.

Y esta es la historia que podéis leer de manera cronológica en el siguiente Genially 


domingo, 25 de marzo de 2018

Nuevas estrategias de aprendizaje



El tercer reto del MOOC "Enseñar en la Escuela Digital: la competencia digital docente" se inicia con una reflexión sobre las estrategias de innovación TIC que conocemos/manejamos en el aula. 

Tengo la fortuna desde hace unos años, no solo de aplicar estas metodologías en mi aula, sino de formar a grupos de profesores en ellas en diversas actividades de los centros de formación del profesorado de mi Comunidad Autónoma y otras. 

De ellas, la que me permite tener un contacto más cercano y continuo con profesores y tutorizar proyectos educativos es #AulaInnova: un programa de innovación educativa promovido por el Centro de Profesores de Salamanca para docentes de todos los niveles en los que puedo conocer de primera mano cómo se aplican todas estas metodologías en muchas aulas y centros de mi provincia. 

Tenemos varios portfolios, padlets, tableros pinterest, aulas virtuales,... donde los profesores comparten sus experiencias en aprendizaje basado en proyectos, retos, problemas, cooperativo, aprendizaje servicio, rutinas y destrezas de pensamiento, gamificación, entorno personal de aprendizaje (PLE), estrategias de evaluación para proyectos activos, etc. lo cual resulta muy enriquecedor para todos los profesores participantes.

La parte más tecnológica como realidad virtual, aumentada, robótica, etc. la desarrollo en el aula con mis alumnos de Ciclo Superior de Electrónica a través de proyectos de innovación aplicada con empresas en la asignatura de Empresa e Iniciativa Emprendedora.

Comparto algunos enlaces: 

Un agradecimiento especial a mis compañeras del Proyecto #AulaInnova de las que tanto aprendo, Mariví Casado @MariviCasado, M.Ángeles García @magarciava y al equipo de asesores del CFIE de Salamanca que hacen posible esta experiencia




jueves, 15 de marzo de 2018

Analizando el Plan TIC de mi centro






Esta entrada no me resulta sencilla de elaborar, porque me exige ser juez y parte. 

Me explico. Uno de los motivos de inscribirme en el MOOC es que me encuentro inmersa en la elaboración del Plan TIC de mi centro, con el objetivo de conseguir la máxima certificación TIC (nivel 5). Por tanto, no existe la perspectiva suficiente para analizarlo ya que está en pleno proceso de creación.
Pero, por otra parte, tener la posibilidad de reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades puede ayudar a enriquecerlo, así que allá vamos.

Empecemos por las FORTALEZAS:

- Respecto a la estructura del Plan, cumple estrictamente las indicaciones editadas por la Consejería de Educación de Castilla y León. Desde el Centro de Formación del Profesorado, se facilitan guías, cursos y asesores a disposición de los centros en vías de certificación TIC para que los apartados del plan se cumplimenten de manera correcta.

- El plan TIC de un Centro Integrado de Formación Profesional con ciclos formativos de alto contenido tecnológico, como el mío, lleva per se un uso intensivo de múltiples tecnologías en todas las materias, ya que van implícitas a las profesiones en las que se está formando. 
Por tanto, la dotación de equipamientos informáticos en todas las aulas, impresoras 3D, conexión adsl de alta calidad, zonas wifi y numerosas aulas de informática, es algo que se da por supuesto, por lo que el apartado infraestructuras (aunque siempre mejorable por lo vertiginoso de la innovación tecnológica) está bien cubierto. 

- Contar con un Sistema de Gestión de Calidad ISO 9001 desde hace ya 12 años, ayuda a que todos los procesos estén muy estandarizados y todas las programaciones didácticas cuenten con un apartado específico referido al uso de las TIC en esa materia en cuanto a contenidos y objetivos curriculares. 

- Ese mismo Sistema de Gestión de Calidad obliga a la mejora continua, existiendo una Jefatura de Estudios específica de Calidad e Innovación que ocupo, desde la que se impulsa la participación en proyectos y programas de innovación tic, tanto a alumnado como profesorado, y contar con plan formativo propio de centro para impulsar programas de formación TIC a medida.

En mi opinión, estos serían los aspectos más positivos del plan TIC que estamos elaborando en el centro.

En cuanto a las DEBILIDADES

- Debido al avance de las tecnologías, cuesta situarse a dos o cinco años vista y realizar una previsión de objetivos estratégica de hacia dónde encaminar el desarrollo TIC del centro. Un nivel TIC 5 significa excelencia y deberíamos ser mucho más ambiciosos en la definición de objetivos, formación de profesorado, infraestructuras y despliegue del plan. 

- Una definición poco ambiciosa de objetivos, lleva a que la estrategias para conseguirlos también sean poco arriesgadas, perdiendo la oportunidad de dar un salto cualitativo en el posicionamiento del centro respecto a la tecnología.

- Al ser profesiones tan especializadas (domótica, tecnología del automóvil, instalaciones de telecomunicaciones, desarrollo de prototipos electrónicos...) existe una gran destreza del profesorado en ese área de desarrollo TIC especializado, que exige una continuación actualización, por lo que se desatienden áreas de competencia TIC generales del sistema educativo (por poner algunos ejemplos: últimas herramientas web para diseño de materiales, redes sociales en el aula, blogs, wikis, sites... habituales en otros niveles educativos). Debería existir una estrategia más detallada para que estas competencias digitales fueran desarrolladas por todo el profesorado. 

- Definir unos indicadores precisos que ayuden a evaluar las diferentes líneas de actuación y, como consecuencia, a mejorar en el aspecto TIC del centro.

El Plan TIC, como todos los planes, es un documento y en continua mejora por lo que espero que se vaya enriqueciendo con su puesta en marcha. 






miércoles, 14 de marzo de 2018

¿Qué pasa con la Escuela TIC?


La siguiente actividad del MOOC Enseñar en la Escuela Digital nos invita a reflexionar acerca de si se ha modernizado nuestro sistema educativo con la introducción de las TIC. Y creo que lo más sencillo es reflexionar desde mi propia experiencia. 

La foto anterior, habla por si sola. Es una imagen habitual de mis clases, los alumnos traen al aula sus propios dispositivos (BYOD) móviles, portátiles, tabletas... nos conectamos a la red wifi del centro e incorporamos la tecnología en nuestras actividades de aula de una manera natural, igual que lo hacen hoy en su día a día. 

Si hace 20 años, cuando comencé a dar clase, alguien me hubiera dicho cómo las tecnologías móviles y las redes sociales iban a impactar en mi devenir docente, no lo hubiera creído. 
Ahora contamos con una ventana abierta al mundo permanente para conectar con el conocimiento global, conocer lo que hacen en otros centros, participar en infinidad de proyectos colaborativos y compartir nuestro trabajo. 

Y también he comprobado que, inevitablemente, nuevas tecnologías traen consigo nuevas metodologías
Yo ya no soy "guardiana" de ningún conocimiento, sino que debo facilitar que ellos sepan transformar toda esa información a la que tienen acceso en conocimiento aplicado. 
Y, en consecuencia, nuevas metodologías llevan aparejada una nueva evaluación de las evidencias de su aprendizaje que adquieren también un matiz tecnológico al poder crear productos digitales, blogs, webs, portfolios de alumno...

Además, los Ciclos Formativos en los que imparto docencia, como Electrónica, son de un alto contenido tecnológico, por lo que ellos están habituados a que esta sea su forma natural de trabajar. 

Aparte, al ser unas enseñanzas tan cercanas al mundo profesional es una responsabilidad docente ayudarles a configurar y enriquecer su entorno personal de aprendizaje que les permita seguir aprendiendo cuando termine su etapa educativa y darles las pautas para saber gestionar su identidad digital, tan importante hoy como profesionales y ciudadanos. 

Cada vez tiene menos sentido separar lo que se aprende dentro y fuera del aula, porque muchos de mis alumnos tienen un nivel de aprendizaje autodidacta importante. Y facilitarles recursos formales e informales (como los MOOC) para que ellos puedan seguir aprendiendo una vez titulados es de gran valor. 

Como conclusión, por mi experiencia, compruebo que los alumnos de hoy viven conectados, son interactivos. Su referencia de aprendizaje es la web social y eso es lo que esperan de la educación. Conseguir que la brecha digital entre lo que sucede dentro y fuera del aula sea cada vez más pequeña, es enseñar para el siglo XXI, según mi opinión.