#EDUcharlas "Retos, innovación y futuro de la FP

El trabajo por proyectos en un centro educativo

 

En este apartado del porfolio recojo algunos de los proyectos que he desarrollado en mi centro, el CIFP Río Tormes de Salamanca, a lo largo de estos años.

Ese "mi" del encabezado tendría que ser un "nosotros" porque hubiera sido imposible desarrollarlos sin el trabajo en equipo que, durante este tiempo, he desarrollado con mi compañero Miguel Ángel Casanova, director del centro, para poder llevarlos a cabo. 

La mayoría en el Ciclo de Mantenimiento Electrónico. Un tándem en el que hemos complementado la parte emprendedora, desde el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, con las tecnologías más avanzadas desde su módulo (inteligencia artificial, internet de las cosas, impresión 3D, big data, robótica, realidad virtual...). Algún prototipo hasta se encuentra ya patentado y casi todos ellos han sido premiados en unas u otras convocatorias.

Hemos desarrollado aprendizaje basado en proyectos, en retos, aprendizaje-servicio... y como miembros del equipo directivo ambos, yo desde la jefatura de estudios, queremos impulsar el trabajo a través de metodologías activas en el centro. 

Por esa razón, este curso desde el Ciclo Formativo de Automoción estamos participando en el Proyecto de Innovación "Del problema al reto: un equipo para cada situación" con otros 3 Centros Integrados de Castilla y León (Juan de Herrera de Valladolid, Pico Frentes de Soria y Santa Catalina en Aranda de Duero).

Tutorizados por Tknika, el Centro de Innovación Aplicada en FP Euskadi, queremos implantar el modelo Ethazi: aprendizaje colaborativo basado en retos para los ciclos de alto rendimiento y este año ya hemos trabajado todos los profesores del primer curso de Automoción desarrollando un reto conjunto. 

Una aventura apasionante seguir aprendiendo siempre con el norte puesto en la mejor formación, personal y profesional, de nuestros alumnos. 

Ha sido un placer participar en este #moocabpfp. Una magnífica oportunidad para reflexionar sobre mi práctica docente, repensar ciertas prácticas, diseñar un proyecto que espero pongamos en marcha el próximo curso y haber podido aprender durante estas semanas del buen hacer de Óscar Boluda, Sergio Banderas, Almudena del Río, Adela Estornell y Miguel Ariza.

Acceso al recopilatorio de proyectos: 

 

 

Diseñando la evaluación del proyecto Virtual Automoción

“Las mejores herramientas y estrategias de evaluación son aquellas en las que los resultados y la información que obtenemos se utilizan para mejorar nuestra intervención educativa, tanto en el aula como fuera de ella” 

Carmen Pellicer

Vamos avanzando en el diseño del curso. En esta ocasión, un aspecto crucial: las actividades, criterios e instrumentos de evaluación que aplicaremos al proyecto. 

Como dice Neus Sanmartí; 

"Dime qué y cómo evalúas y te diré qué y cómo enseñas (y qué y cómo aprenden tus alumnos)".

Aquí mi propuesta para evaluar el ABP Virtual Automoción:

Socios para el ABP Virtual Automoción

 

Tengo claro que este proyecto no podría sacarlo adelante yo sola. Primero, porque los conocimientos tecnológicos son tan especializados que es necesaria la colaboración de los profesores técnicos del Ciclo de Mantenimiento Electrónico. 

Desde hace años, trabajo siempre por proyectos en el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora del Ciclo de Mantenimiento Electrónico y los desarrollo en equipo con mi compañero, y director del centro, Miguel Ángel Casanova: gran especialista en industria 4.0 e Internet de las Cosas y cualquier avance tecnológico que exista, aparte de conocedor del entorno maker. 

Los destinatarios del prototipo del simulador virtual para el entrenamiento de las operaciones básicas de mantenimiento del vehículo serán los profesores y alumnos de la Familia Profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos. Por tanto, los profesores de estos ciclos serán nuestros aliados para informar, testar y dar feedback sobre la evolución del proyecto. 

Con este grupo de profesores también trabajo en equipo, al dar clase en el ciclo de Automoción. De hecho, desde este curso estamos aplicando la metodología del Aprendizaje Colaborativo basado en Retos de los ciclos Ethazi, ciclos de Alto Rendimiento en FP Euskadi, tutorizados por Tknika, el centro de innovación e investigación aplicada de FP del País Vasco en el Proyecto de Innovación "Del problema al reto: un equipo para cada situación".

Como puede verse en esta imagen del desarrollo del reto de este curso en el que estamos todos los profesores del ciclo trabajando juntos con nuestro grupo de alumnos.

Y, por último, las empresas: las grandes aliadas para contarnos y capacitarnos en todo lo que viene. En unos ciclos tan tecnológicos como estos, necesitamos ir de la mano de quien está en la realidad emprendedora para no quedar descolgados del tren del progreso. 

Como en otros proyecto, como iV-Real, en el que ya desarrollamos una experiencia de simulador con Realidad Aumentada para una empresa de formación en Prevención de Riesgos Laborales (un extintor virtual) nuestra compañera de viaje será Alfa IOT. Una empresa de internet de las cosas fundada, entre otros, por un antiguo alumno del Ciclo de Mantenimiento Electrónico. 

Productos finales para el ABP Virtual Automoción

 

El tercer reto de este #moocabpfp consiste en proponer posibles productos finales de este Proyecto #ABP Virtual Automoción. 

Estos productos finales serán la consecuencia natural de todo el proceso de investigación y diseño de un proceso de aprendizaje simulado para que los técnicos en Automoción adquieran las destrezas para llevar a cabo las operaciones de mantenimiento básicas de un vehículo. Por tanto, serán las herramientas necesarias para montar todo ese simulador:

- Aplicación de Realidad Aumentada y Virtual

- Sensores periféricos para poder interactuar con las manos

Y un sistema gamificado que premie la adquisición de destreza en forma de puntos, niveles, recompensas... a medida que se va progresando en el aprendizaje.

En este padlet se muestran estos productos finales esbozados

Soft Skills y logo en el ABP Virtual Automoción

Nuevos retos propuesto desde #moocabpfp: Diseñar el logo de nuestro proyecto e identificar las soft skills que queremos desarrollar en el mismo. 

Después de varios diseños de logo con los que identificar el proyecto Virtual Automoción: un simulador de aprendizaje en el sector de la automoción 

Me decido por este como imagen representativa del proyecto

Estas serán las soft skills o habilidades para el empleo que los alumnos desarrollarán a lo largo del mismo. 4C en las que trabajaremos para mejorar sus capacidades como profesionales:

• Colaboración 
• Comunicación
• Creatividad
• Capacidad para aprender a aprender

 

Evaluación de artefactos digitales

El Marco Europeo de la Competencia Digital, #DigComp, proporciona la descripción de las habilidades necesarias para ser competente en entornos digitales en 5 áreas: información y alfabetización digital, comunicación y colaboración on line, creación de contenidos digitales, seguridad en la red y resolución de problemas. 

En el aula trabajamos el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) de cada alumno: identificando y enriqueciendo su manera de aprender, crear y compartir conocimiento. 

Para enriquecer su PLE los alumnos necesitan desarrollar las competencias ligadas al Marco #DigComp en esas 5 áreas. 

PLE de Diego (alumno)

Propuestas de Diego para enriquecer su PLE (plantilla @balhisay)

#MOOCabpfp nos propone que enriquezcamos nuestro PLE docente sugiriendo herramientas digitales nuevas en cada una de las 5 áreas del Marco Europeo de la Competencia Digital y esta es mi propuesta.