Nueva aventura formativa: Enseñar en la Escuela Digital. La Competencia Digital Docente

¡Hola a todos mis compañeros del MOOC "Enseñar en la Escuela Digital: La Competencia Digital Docente"!

Desde que conocí el desarrollo del Marco de la Competencia Digital Docente por INTEF y el nuevo espacio del Portfolio de la Competencia Digital Docente me ha servido para intentar estructurar mis conocimientos ¡y todo lo que me falta por aprender! en las 5 áreas que recoge el Marco. Este MOOC es una estupenda oportunidad para darle un buen empujón y terminar de organizarlo, además de ayudar en mi centro, inmerso en el proceso de certificación TIC nivel 5. 

Soy Elena Rodríguez, profesora de Formación y Orientación Laboral en el Centro Integrado de Formación Profesional Río Tormes de Salamanca, aparte de Jefe de Estudios de Calidad e Innovación y colaboradora de la Asesoría de Formación Profesional del Área de Programas de la Dirección Provincial de Educación.

Si tengo un lema, es "en beta permanente" y más en este tiempos de educación conectada. 
Me entusiasma lo que hago, así que lo tomo como un reto apasionante. Las redes, las plataformas, nos han brindado una oportunidad extraordinaria para aprender con otros, así que hay que aprovecharla.

¿Una imagen? Me encanta una viñeta de @muxotepotolobat  

¡Nos vemos en el MOOC y en las redes #EscuelaCDD!

Elena 

@iElenaR

Alumnos profesores por un día con el reto de los 5€

Un curso más quería sumarme con mis alumnos al reto de los 5€. Además este año con una novedad: la propuesta del proyecto europeo @ilinc a profesores de la UE para compartir las iniciativas emprendedoras de nuestros estudiantes en un padlet conjunto.La metodología es sencilla y está resumida en esta infografía.

Buscando ideas

Aplicando la técnica del brainstorming empezaron a lanzar propuestas sin filtro y aparecieron ideas “previsibles”: venta de tentempiés a la hora del recreo, venta de llaveros, dejarlo al azar mediante apuestas… y empezaron a centrarse: a buscar en sus propios intereses, hobbies y aficiones: alumnos de Electrónica apasionados por la electrónica 
¿Qué se nos da bien? Programar en Arduino (un microcontrolador de desarrollo de hardware libre y muy económico)

Segundo paso ¿Qué necesidades detectamos en nuestro entorno? Los alumnos de otros cursos o especialidades del centro no son expertos en este lenguaje de programación y les sería muy beneficioso formarse.

¡Eureka! Encaje problema-solución encontrado:

Ya tenían a su cliente potencial (compañeros de otros cursos) que necesita formación en programación Arduino. Su propuesta de valor: ofrecerles un curso básico de 3 horas.

A partir de aquí realizan un mapa mental  con el desarrollo de la idea:

• -        ¿Cómo vamos a darlo a conocer?

Se diseña una campaña de marketing a través de carteles realizados con Canva que serán colocados por el centro y difundidos a través de redes sociales e información por las clases sobre el curso.

• ¿Qué recursos necesitamos? Placas Arduino y material electrónico, sala de ordenadores, proyectos realizados con Arduino para realizar una pequeña exposición, impresora 3D para hacer una demostración en directo, ...

• ¿Qué beneficio vamos a obtener? Curso de 3 horas: 2,50€/alumno

• ¿Cómo vamos a desarrollar el taller? Se realiza una presentación en Prezi, se coloca una impresora 3D durante el desarrollo del taller que irá imprimiendo una pieza para que todos los asistentes puedan verlo en directo, exposición de proyectos desarrollados con tecnología Arduino (brazos robóticos, drones, robots, letreros luminosos…). Se distribuyen los contenidos a impartir y organizan la dinámica y tiempos del taller.

Con el capital semilla de los 5€ se compra un Arduino que será sorteado entre los 40 asistentes al taller (entre ellos, algunos profesores)

• ¿Cómo nos evaluamos? Los propios alumnos evalúan su trabajo a través de dianas de autoevaluación que dará lugar a una reflexión en grupo sobre los puntos fuertes y aspectos de mejora de la actividad.

-    ¿Qué destino vamos a darle a ese beneficio? El beneficio íntegro del reto de los 5€ será destinado a Pyfano, la asociación de cáncer infantil: 80€. Nuestra sorpresa fue que la presidenta de la Asociación se interesó por la actividad y se acercó al centro a conocer a los alumnos, contarles su actividad y ofrecerles un regalo hecho por los niños ¡Gracias! 

Nuesto reto no podría tener mejor final

Agradecimientos:
a Pyfano por su acogida, a los alumnos y profesores del centro que asistieron al curso porque sin ellos no lo habríamos podido realizar y a mis alumnos, emprendedores natos, que siempre acogen con el mismo entusiasmo y profesionalidad todo lo que les propongo.

In-prendere: Mi historia personal de #Emprende_INTEF

Emprender, del latín In prendere: Acometer y comenzar una obra, un negocio, un empeño, especialmente si encierran dificultad o peligro.

     La última actividad del curso es un storytelling sobre nuestra experiencia personal a lo largo de estos meses en #Emprende_INTEF. Elijo Storybird una herramienta para crear narraciones infantiles digitales que me gusta especialmente eligiendo un diseño lo más acorde al curso y el resultado se puede ver en Issuu. 

Mi relato está dedicado a Pablo y Blanca ¡Gracias!

Entrevista Cliente-Problema

En #Emprende_INTEF estamos llegando a la recta final y toca conocer a nuestros clientes de cerca. Y, sin duda, la mejor forma es hablando con ellos. No queda otra que salir del aula para descubrir cómo los futuros usuarios viven el problema y cómo lo resuelven actualmente. 

Para las entrevistas de problema sigo las recomendaciones del libro de Alexander Osterwalder "Diseñando la propuesta de valor". 
Respecto al reto que he elegido sobre el abandono escolar, no me dará tiempo a efectuar las entrevistas antes de finalizar el curso ya que lo estoy llevando a cabo con mi equipo educativo, por lo que me gustaría recordar el caso de un proyecto con alumnos en el que realizar una entrevista de problema nos hizo pivotar nuestra estrategia. 

El proyecto con mis alumnos se llamaba Electroteacher y pretendía adaptar la tecnología convencional de un aula (ordenador, ratón, proyector, ...) a las especiales características del alumnado de un Centro de Educación Especial. Queríamos desarrollar una experiencia de Aprendizaje Servicio y la encontramos en un centro de nuestra ciudad. En esta entrada contamos un poco más en qué consistió http://euroboticsweekeducation.blogspot.com.es/2016/04/electroteacher-o-la-emocion-de-aprender.html. Antes de conocer a nuestros futuros usuarios, diseñaron todo un catálogo de desarrollos multimedia que, cuando llegamos a la entrevista, nos dimos cuenta que no solucionaban ninguno de sus problemas.

Esta es una foto de la mañana que pasamos en el centro conociendo a los niños y profesorado que iban a ser destinatarios de nuestra propuesta. Siguiendo las reglas que propone Osterwalder, escuchamos más que hablamos; buscamos hechos, no opiniones; aprendimos muchísimo y, por supuesto, no mencionamos ninguna de las soluciones que habíamos planteado en nuestro catálogo y que a todas luces vimos inservibles. 

A partir de ahí se generó una magnífica relación en la que mis alumnos fueron prototipando diferentes dispositivos, diseños 3D, tecnología bluethooth, pulsadores adaptados, etc. en un proceso continuo ensayo-error que les permitió, una vez titulados, que más instituciones se interesaran por los productos desarrollados. 

Pero esa ya, es otra historia 

Lienzo de la propuesta de valor

El lienzo de la propuesta de valor es la actividad propuesta desde  #Emprende_INTEF para profundizar en los elementos clave de todo proyecto de emprendimiento: el problema y la solución.
Se trata de diseccionar los trabajos que realiza el cliente e identificar los gains (beneficios) y los pains (dolores), y, por otra parte, reflexionar sobre nuestra propuesta de valor y cómo esta implica maximizar los primeros y minimizar o eliminar los segundos.

Realizaré el lienzo de la propuesta de valor dentro de mi actividad como profesora. Uno de los ciclos en los que imparto docencia es en el Ciclo de Mantenimiento Electrónico. Un ciclo en el que, afortunadamente, los alumnos suelen ser muy inquietos por lo que se suman a todas las propuestas de innovación que se les proponen. 
En este caso, quiero referirme al proyecto de innovación que estamos llevando a cabo, mi compañero Miguel Ángel Casanova y yo misma con una empresa durante este curso. Es un proyecto sumamente interesante en el que los alumnos de 2º curso nos están acompañando en todas las entrevistas-problema porque ellos serán realmente los protagonistas de todo el desarrollo de proyectos I+D. 
No entraré en detalles respecto a la empresa y los proyectos de innovación debido a la confidencialidad de los mismos en este momento, pero he querido analizarlo desde el punto de vista de la propuesta de valor que desde el centro estamos ofreciendo a dicha empresa.

Aprovecho para agradecer a mi compañero Miguel Ángel, y a mis alumnos Aarón, Domi, Marcel, Sergio y Sergio el permitirme participar en esta aventura con ellos.

Inserto enlace al padlet que correspondería a la propuesta de valor:

Programar una actividad de emprendimiento

El reto “Mi centro con ojos de emprendedor” es una actividad que tiene como objetivo utilizar el centro como laboratorio de creatividad y que he realizado el primer día de clase con los alumnos de Empresa e Iniciativa Emprendedora.

Con una duración de dos horas, se propone a los alumnos recorrerlo con la mirada emprendedora que tendrán que entrenar a lo largo de todo este curso. Previamente, se han colocado por diferentes lugares códigos QR que ellos irán capturando a modo de gymkana con sus teléfonos móviles. En esos códigos se recoge el reto sobre el lugar elegido.

Cada uno conocemos nuestro instituto y sabemos cuáles son los mejores espacios para explotar su creatividad. En mi caso, la torre, cafetería, los jardines, nuestro aula, la biblioteca y secretaría.

Cada equipo dispone de unas fichas en las que irán anotando, para cada reto capturado con sus teléfonos, las ideas que sugieren a los desafíos propuestos.

Una vez que han realizado todo el recorrido, los equipos revisan todos los retos planteados y seleccionan las mejores propuestas que han elegido para cada uno de los espacios.

Se valorará la calidad, originalidad y viabilidad de las opciones que aporta cada uno de los equipos.

Posteriormente, me comprometo a intentar llevar a la práctica las ideas propuestas y trasladar al equipo educativo sus sugerencias.

Mi centro con_ojos_de_emprendedor from Elena Rodríguez Jiménez


Esta es la rúbrica de evaluación de la actividad

Storytelling: la historia que hay detrás de cualquier idea

En #Emprende_INTEF nos proponen escribir la historia que hay detrás de nuestro reto. Me decido por Pixton, una herramienta para la creación de cómic digitales para contar la historia de Raúl, el personaje que me está haciendo entender y poner encima de la mesa soluciones al problema del abandono escolar. 

El cómic lo he llamado e-mocionar y cuenta la trayectoria de un alumno que no entra en la opción de estudios elegida, pero que consigue vencer las reticencias iniciales gracias a la implicación de sus profesores y al cambio de metodología y evaluación que le ofrecen. 
Lo que comenzó como la crónica de un fracaso anunciado, termina con un premio nacional de investigación que le abre las puertas de la empresa de sus sueños gracias a una beca. 

Un relato que trae a mi cabeza la frase de Henry Adams: "Un profesor afecta a la eternidad. Nunca sabe dónde acaba su influencia".

En este enlace el cómic en Pixton.

  Y todo el cómic en Issuu